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El modelo cognitivo social del desarrollo
de la carrera: revisión de más de una década
de investigación empírica
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Ángeles Blanco Blanco
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Universidad Complutense de Madrid. Facultad de Educación. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico
en Educación (MIDE). Madrid, España.
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Resumen |
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El objetivo de este estudio es proporcionar una visión global y actualizada de la investigación
empírica realizada sobre el núcleo de la teoría cognitiva social del desarrollo de la carrera
(Lent, Brown y Hackett, 1994, 2000). Con ese fin se identificaron y revisaron 28 trabajos de
investigación que, publicados entre los años 1995 y 2006, sometieron a evaluación el modelo
de desarrollo de intereses y elecciones académico-profesionales.
En primer lugar, el artículo sitúa este enfoque teórico en el contexto de la literatura sobre
el desarrollo de la carrera académico-profesional y proporciona una descripción breve del
modelo bajo estudio. A continuación se centra en las principales características de la investigación
desarrollada en este ámbito y resume los resultados obtenidos por los estudios revisados.
Tomados en conjunto, los trabajos disponibles proporcionan apoyo empírico a las hipótesis
centrales de este enfoque teórico. Tales hipótesis implican a los siguientes constructos: autoeficacia,
expectativas de resultado, intereses y objetivos o metas académico-profesionales. Finalmente,
se sugieren líneas de trabajo futuro, tanto desde el punto de vista de la investigación
teórica como aplicada en el área de la orientación académico-profesional.
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Palabras clave |
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teoría cognitiva social, orientación académico-profesional, autoeficacia,
expectativas de resultado, intereses académico-profesionales, elecciones académico-profesionales,
revisión de la investigación, investigación empírica, revisión cualitativa.
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Abstract |
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Social cognitive career model:
a review of more than a decade
of empirical research
The purpose of this study is to show a complete and updated picture of the empirical research
focused on the core of the Social Cognitive Career Theory (Lent, Brown & Hackett, 1994, 2000).
For this aim 28 articles were identified and revised. All of them tested the social cognitive model of
career and academic interests and choices and had been published between 1996 and 2006.
Firstly, in this article the social cognitive theoretic approach is introduced in the context
of career development literature and the model studied is briefly described. Then the main
characteristics of the revised studies are presented and their results are summarized. Research
generally indicates support for the social-cognitive career model as a way to predict the
relations between self-efficacy, outcome expectation, interest and vocational goals. Finally,
implications of the results and suggestions for the future research are considered.
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Key Words |
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social cognitive career theory, vocational guidance, self-efficacy, outcome
expectancies, vocational interests, vocational choice, research review, empirical research,
narrative review. |
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